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Lectures :

Enseigner, communiquer, un art ou un métier  Yves Quéré (Le Pommier, 2008)

Peut-on enseigner l’art d’enseigner ? C’est là tâche ardue… car « en plus de la maîtrise des connaissances, il faudrait transmettre aux futurs professeurs l’empathie, la spontanéité, l’affectivité, la diversité de l’intonation, la finesse de l’écoute, le goût de l’inattendu, l’art du pittoresque, le don de compassion, le sens de justice et du discernement, en même temps que l’autorité, la rigueur, l’exigence, sans parler, bien sûr, de la clarté d’expression et de la qualité de la diction »… mais tâche possible !
Dans cet ouvrage, Yves Quéré distingue l’enseigner, école de liberté, et le communiquer, entouré de règles relativement strictes. La première partie, la plus étoffée, propose des pistes de réflexions fondées sur une immense expérience de toutes formes d’enseignement. Elle parle d’un engagement de tout l’être, d’un art très personnel, assez proche de celui de l’artiste. La seconde, plus pratique, évoque plus celui de l’artisan, conjuguant l’art et le métier, en dix « mandements » exposés de façon amusante.


«Cadeau que nous faisons, cadeau que nous recevons, l'enseignement est une promesse d'ouverture aux êtres et au monde. De simples vivants, il fait de nous des personnes et nous institue - au sens où l'entend Montaigne et comme nous le dit ce beau mot d'instituteur. Il fait de nous des êtres d'appétit, d'interrogation, de renouvellement, de capacité à la raison et à l'émerveillement ou, s'il le faut, à l'indignation.
Enseigner et communiquer sont sœurs presque jumelles. L’une vit sa vie dans les écoles, les universités, sans oublier les familles, l’autre hante plutôt les entreprises, les agences et les comités. Mais elles se retrouvent à tout moment, confrontant expériences présentes et projets d’avenir : elles se savent devoir être de plus en plus sollicitées dans nos sociétés de la connaissance et de l’information. »

Extrait du livre :
En mémoire de Pierre-Gilles de Gennes,
"dont chaque parole était enseignement".


Physicien, Yves Quéré a enseigné en divers lieux, et en particulier à l’École Polytechnique où il fut président du Sénat des Professeurs et Directeur de l’Enseignement.
Membre de l’Académie des sciences, il en a été le Délégué aux relations internationales et il a coprésidé l’InterAcademy Panel (IAP) qui est l’assemblée de l’ensemble des Académies des sciences. Il est activement impliqué, avec Georges Charpak et Pierre Léna, dans La main à la pâte, opération de rénovation de l’enseignement des sciences à l’école.

Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ?  Michel Saint-Onge (Chronique Sociale, 2008)

Enseigner à l'université  Markus Brauer (Armand Colin, 2011)

Petite Poucette  Michel Serres (Le Pommier, 2012)

La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques

  • Tome 1 : enseigner au supérieur Denis Berthiaume et Nicole Rege Colet (Peter Lang, 2013)
  • Tome 2 : se développer au titre d'enseignant Denis Berthiaume et Nicole Rege Colet (Peter Lang, 2015)

Transmettre, apprendre Marie-Claude Blais, Marcel Gauchet, Dominique Ottavi (Stock, 2014)

Education : Dernière frontière avant le monde Bernard Belletante (Eyrolles, 2014)

Votre cerveau n’a pas fini de vous étonner Boris Cyrulnik, Pierre Bustany, Jean-Michel Oughourlian, Christophe André, Thierry Janssen, Patrice Van Eersel (Le Livre de Poche, 2014)

Neurolearning : les neurosciences au service de la formation Nadia Medjad, Philippe Lacroix, Philippe Gil (Eyrolles, 2017)

 

Videos :

Comment enseigner pour que Robert ET Susan apprennent ?
Trois vidéos très instructives qui illustrent la solution apportée par John Biggs : l'alignement constructif ("constructive alignment")

Teaching teaching & Understanding understanding (1/3)

Teaching teaching & Understanding understanding (2/3)

Teaching teaching & Understanding understanding (3/3)

En lien avec l'atelier sur la classe inversée :

1) explication sur la "classe inversée" :

2) "ma classe inversée" :

 

Discours de Michel Serres de l’Académie française : les Académiciens se sont penchés sur le thème de l’éducation le 1er mars 2011. Michel Serres a prononcé un discours, "Petite Poucette", soulignant les différentes mutations pédagogiques qui se sont opérées ces dernières années et dressant un portrait des élèves d’aujourd’hui. Un discours fondamental pour comprendre les enjeux éducatifs et leur évolution.
http://www.canalacademie.com/ida7167-Les-nouveaux-defis-de-l-education-discours-de-Michel-Serres-de-l-Academie-francaise.html

Conférence Eric Gaspar à l’UBS (Université de Bretagne Sud) "Mieux connaître le cerveau peut-il nous aider à mieux enseigner ?" octobre 2014 disponible en ligne sur Youtube

Référentiel :

Référentiel de compétences du conseiller pédagogique dans l’enseignement supérieur

Source : Service Universitaire de Pédagogie Université de Toulouse * mars 2014

1

Agir de façon éthique et responsable

1.1 Ecouter un enseignant ou une équipe de façon respectueuse, empathique

1.2 Garantir la confidentialité des échanges

1.3 Proposer des réponses contextualisées et faisables

 

2

Recueillir et analyser les besoins dans le domaine de l’enseignement

2.1 Assurer un accompagnement de proximité

2.2 Concevoir et mettre en oeuvre des dispositifs de recueil de besoins

2.3 Analyser les évolutions institutionnelles en termes de besoins de formation

2.4 Définir des besoins de formation

 

3

Concevoir et mettre en oeuvre des formations

3.1 Accompagner les premiers pas des enseignants

3.2 Contribuer à la construction de l’identité professionnelle des enseignants

3.3 Elaborer et/ou mettre en oeuvre une offre de formation, sans oublier les bases conceptuelles

 

4

Evaluer la qualité des formations et des enseignements

4.1 Accompagner la construction d’un dossier d’enseignement

4.2 Concevoir et mettre en oeuvre un dispositif d’évaluation par les étudiants

4.3 Evaluer la qualité des formations

4.4 Définir des propositions de pistes d'amélioration

 

5

Accompagner des projets pédagogiques avec ou sans TICE

5.1 Aider à la définition des objectifs du projet et à la rédaction du cahier des charges

5.2 Contribuer à la conception de solutions

5.3 Réaliser et/ou coordonner la mise en oeuvre

5.4 Evaluer l’atteinte des objectifs

 

6

Travailler en équipe et en partenariat

6.1 Conduire une réunion

6.2 Animer un groupe, un réseau d’échanges

6.3 Favoriser la mise en oeuvre de l’interdisciplinarité

6.4 Organiser la mutualisation pédagogique

 

7

S’informer et se former

7.1 Actualiser ses connaissances en pédagogie universitaire

7.2 Faire évoluer ses compétences techniques et méthodologiques

7.3 Conduire une réflexion sur ses pratiques professionnelles et leurs évolutions

7.4 Actualiser ses connaissances institutionnelles et juridiques

 

8

Communiquer, vulgariser, promouvoir

8.1 Accueillir les nouveaux enseignants

8.2 Valoriser les activités d’enseignement

8.3 Elaborer des supports méthodologiques à l’intention des enseignants

 

9

Contribuer au pilotage pédagogique de l’établissement

9.1 Apporter une expertise en pédagogie universitaire

9.2 Aider aux décisions de l’établissement dans le domaine pédagogique

9.3 Aider à définir et à mettre en oeuvre la politique de l’établissement

 

* Ce référentiel est le fruit du travail d’un groupe inter établissements toulousain. Il propose une grille des compétences pour un métier actuellement en émergence en France, avec la création de services d’appui à l’enseignement supérieur dans le contexte d’universités ou de grandes écoles.

I. Chênerie et M. David (Université de Toulouse 3) , S. Chaliès, F. Martin et A. Tricot (ESPE Toulouse), L. Talbot (Université Toulouse 2),
S. Suaudeau et T. Bourlier (Université Toulouse 1).