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Accueil2020-06-09T13:43:42+00:00

Apprendre à enseigner ou enseigner à apprendre ?

La recherche montre clairement que nous ne sommes pas nés “bon” ou “mauvais” enseignant.
Même si la personnalité de l’enseignant joue un rôle dans l’apprentissage des étudiants, ce rôle est en fait relativement mineur.

Markus Brauer, Enseigner à l’université, Éditions Armand Colin, 2011

Que faut-il savoir et faire pour être un bon enseignant ? Faut-il vraiment apprendre ce métier ?
Ou bien une fois les connaissances acquises les transmettre par un savoir qui serait inné ?

Moi j’enseigne, mais eux, apprennent-ils ?

Michel Saint-Onge, Moi j’enseigne, mais eux apprennent-ils ?, éd.Beauchemin, Montréal, 1990

D’autre part, l’apprentissage est-il le simple résultat de l’enseignement, apprendre et enseigner auraient-ils la même signification ? Le simple fait de parler aux étudiants leur permettrait-il d’apprendre ? Aujourd’hui, avec le développement des technologies numériques, la pédagogie revient au centre du jeu dans nos écoles et nos universités : ce n’est plus le contenu du cours qui commande mais le chemin pour le comprendre !

Mon objectif est d’aider les enseignants du supérieur à répondre à ce défi et d’accompagner les étudiants dans leurs parcours d’apprentissage.

Ateliers pédagogiques

lightbulb representing an entrepreneur's idea

Accompagner les enseignants
avec des ateliers de pédagogie
universitaire afin de :

  • Perfectionner et dynamiser son enseignement
  • Partager les expériences et chercher des solutions
  • (Re)trouver le plaisir d’enseigner et donner le goût d’apprendre

Découvrir les ateliers enseignants

Aider les étudiants à découvrir
et comprendre leurs stratégies
d’apprentissage :

  • Développer un regard critique sur sa pratique et ses propres méthodes d’apprentissage
  • Choisir des méthodes d’études qui permettent de franchir les obstacles et d’acquérir autonomie et efficacité
  • (Re)trouver le goût d’apprendre

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et comprendre leurs stratégies
d’apprentissage :

  • Développer un regard critique sur sa pratique et ses propres méthodes d’apprentissage
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Accompagnement Individuel

Module de suivi individuel
et personnalisé pour enseignant

  • Conseil sur des difficultés particulières rencontrées en cours
  • Observation directe en salle de cours avec debriefing

Accompagnement individuel enseignant

Accompagnement individuel pour étudiant

  • Découvrir et comprendre son profil d’apprentissage
  • Trouver la motivation et devenir “acteur” de son apprentissage
  • Identifier ses propres méthodes de mémorisation

Accompagnement individuel étudiant

Accompagnement Individuel

Module de suivi individuel
et personnalisé pour enseignant

  • Conseil sur des difficultés particulières rencontrées en cours
  • Observation directe en salle de cours avec debriefing

Accompagnement individuel enseignant

Accompagnement individuel pour étudiant

  • Découvrir et comprendre son profil d’apprentissage
  • Trouver la motivation et devenir “acteur” de son apprentissage
  • Identifier ses propres méthodes de mémorisation

Accompagnement individuel étudiant

Missions de Conseil

Conception et mise en place de plans de formation destinés à des enseignants ou à des étudiants au sein d’établissements d’enseignement supérieur.

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Ils me font confiance

Qui suis-je ?

Bénédicte Auberger

Conseillère pédagogique dans l’enseignement supérieur

Après une longue expérience dans l’enseignement, j’ai découvert que les enseignants n’étaient souvent pas formés à la pédagogie et qu’ils se trouvaient parfois confrontés à des difficultés dans leurs missions. L’avènement du digital et le développement des neurosciences ont bouleversé les pratiques pédagogiques. Convaincue de la nécessité de former les enseignants à la pédagogie comme cela se fait depuis longtemps dans de nombreux pays étrangers, et d’aider les étudiants à comprendre leurs stratégies d’apprentissage, j’ai fondé ma société de conseil, Chemins d’Apprentissage.

Mon souhait le plus cher, inscrit dans mon logo :

Permettre à l’étudiant de comprendre comment il apprend et contribuer à la mise en place d’une pédagogie participative et efficace pour (re)donner aux élèves le goût d’apprendre et aux enseignants le plaisir d’enseigner.

En savoir +

Les ateliers faits avec Madame Auberger sont une vraie chance pour les étudiants afin d’être plus à l’aise et plus performants dans leurs études. Par exemple, cette année à LAPREPA BTS de l’ESTBA, nous avons eu un atelier sur la gestion du temps qui m’a permis de mettre en place un emploi du temps bien organisé et optimisé afin d’être plus efficace dans mes révisions. Nous avons eu également un atelier sur la mémoire qui m’a permis de me rendre compte des erreurs que j’ai pu faire durant mes révisions en mettant en avant des neuromythes. Pour résumer, les ateliers m’ont donné envie d’apprendre mieux et de me surpasser dans mes études.

Delphine Gibert, étudiante LAPREPA BTS (Classe préparatoire aux BTS de Biologie), 2019/2020 ESTBA Paris (Ecole Supérieure des Techniques de Biologie Appliquée)

J’ai suivi diverses formations de « Chemins d’Apprentissage » pendant ma première année de doctorat à l’Université Paris-Sud (devenue désormais Paris-Saclay). Les formations sont un moment de partage entre les personnes qui y assistent, de tout niveau de doctorat et de toutes disciplines. Grâce à Bénédicte Auberger qui alimente le débat avec des présentations générales de grande qualité et sourcées, les séances sont instructives. On en ressort à chaque fois avec quelque chose de profondément appris. La mise en application des méthodes vues pendant les cours varie en fonction de nos postes respectifs, et pour ma part, comme doctorant-enseignant, j’ai mis en œuvre des  notions apprises auprès de groupes d’étudiants.Je recommande les formations de Chemins d’Apprentissage à toute personne étant active (ou souhaitant l’être) dans le domaine de l’enseignement.

Bastien Rouze, doctorant à Paris -Saclay / ONERA (Office national d'études et de recherches aérospatiales) Palaiseau (2018-2021)

Merci beaucoup pour cet atelier sur la classe inversée ainsi que toutes les formations pédagogiques que vous proposez ; c’est à chaque fois un vrai plaisir et très formateur en même temps. Tout ce dont nous avons pu parler et discuter m’aide énormément dans mon nouveau métier d’enseignant. Vos formations m’ont aidé à mieux connaître les différentes façons d’enseigner et d’apprendre afin de s’adapter au mieux à la diversité des élèves que l’on peut rencontrer. Cela m’a été profitable aussi bien lors de mes enseignements en prépa CAPES à Orsay que maintenant, lors de mes enseignements en lycée, notamment en cette période de confinement où faire de l’enseignement à distance demande une véritable innovation pédagogique.

Yoann Peperstraete, docteur en chimie, titulaire de l’agrégation de sciences-physiques/option chimie, enseignant de physique-chimie en lycée général

Madame, le 13 février 2020, j’ai assisté à la formation que vous dispensiez à Nanterre, intitulée “Organiser les contenus d’un enseignement et définir les résultats attendus des apprentissages”. Je tenais à vous remercier, car assister à cette journée était à la fois utile, pratique et concret, stimulant et très rassurant. J’ai commencé la semaine dernière à donner des cours et vos conseils m’ont bien aidée.

Camille Darche, doctorante en anthropologie, Université Paris Nanterre

La formation a été très intéressante pour moi. Comme étudiante étrangère, cela a été une opportunité de mieux comprendre la pédagogie universitaire française.

Naira Senna, doctorante brésilienne en droit, Université Paris Nanterre

Quelques remarques personnelles sur la formation : temps permettant de se poser et réfléchir à sa pratique, acquisition de vocabulaire, des notions de type classe inversée… Travail sur les croyances erronées (du type il y a des bons et mauvais élèves). Cette formation m’a beaucoup apporté, un peu comme une supervision dans mon domaine, la psychologie.

Sabrina Julien Sweerts, doctorante en psychologie, Université Paris Nanterre

Chère Bénédicte, j’ai été ravie de faire votre connaissance hier. Je tenais à vous remercier chaleureusement pour votre présentation de qualité et pour avoir su nous re-dynamiser.

Loréa Baïada-Hireche, Maître de conférences en management des ressources humaines

J’ai bien apprécié votre intervention aux journées académiques de TEM, surtout pour les exemples concrets que je ne connaissais point.

Carl Storz, Ingénieur d'Etudes, coordinateur anglais 3A, Département des langues et sciences humaines

Nous faisons tous les mêmes constats au sujet d’apprenants en phase d’apprentissage : durée d’attention des apprenants réduite, tendance au zapping, à l’utilisation du téléphone mobile en classe détournant l’attention, difficultés dans la prise de notes, méthode unique de travail personnel de l’étudiant qui a pu fonctionner jusque là mais qui ne fonctionne plus. Les étudiants comme les enseignants sont déstabilisés, voire découragés. Nous avons donc construit avec Bénédicte Auberger une formation dès la rentrée pour l’ensemble de nos BTS en apprentissage dans le supérieur. Elle ouvre aux étudiants de nouvelles perspectives en leur exposant les différentes méthodes d’apprentissage à essayer, en leur redonnant confiance en leur capacité à apprendre, à ancrer l’information quand elle est dense et technique. Ces interventions sont fortement appréciées et nous savons faire un rappel de ses apports quand c’est nécessaire grâce à sa boîte à outils. C’est donc sans hésiter que nous renouvelons cette intervention depuis trois ans.

Murielle Lafontaine, Directrice déléguée à l'apprentissage et à la Formation Professionnelle ESTBA Paris (Ecole Supérieure des Techniques de Biologie Appliquée)

Mme Auberger assure avec succès depuis quelques années la formation sur la mise en place d’une classe inversée auprès de nos enseignants et enseignants-chercheurs. Nous avons de très bons retours des participants sur les apports concrets de cette journée qui leur permettent de se projeter dans leurs propres classes.

Mélanie Calafato, Responsable de bureau /Bureau de la valorisation des compétences et des concours Pôle Stratégie et Développement des Ressources Humaines Direction des Ressources Humaines

En février 2020, Mme Bénédicte Auberger a animé un atelier de trois heures sur la classe inversée à la demande des enseignants chercheurs de la Faculté de Droit de Cergy-Pontoise (CYU). La présentation s’est déroulée entre un volet théorique, des mises en pratique et une importante interactivité avec retour sur expérience individuelle de manière à ce que l’expérience de classe inversée soit vue dans sa plus large acception et ses méthodes les plus variées.
Cela a permis de bien se familiariser avec cette innovation pédagogique dans une perspective très concrète pour une expérimentation avec les étudiants.
Encore tous nos remerciements à Mme Auberger pour cette formation.

Valérie Menes-Redorat, Maître de Conférences en Histoire du Droit - Vice-Doyen Licence Membre du Centre de Philosophie Juridique et Politique (CPJP) Faculté de Droit - CY Cergy Paris Université

A propos des journées organisées en février 2020 par “Chemins d’Apprentissage” à l’Université Paris-Nanterre : Voilà une formation pertinente, vivante, animée avec passion et ouverture, qui fait la part belle aux théories de l’enseignement sans négliger, comme c’est trop souvent le cas, la nécessaire expérience du terrain. Une synthèse stimulante, dans un format interactif, qui favorise la discussion : une telle formation est à coup sûr profitable à tous ceux qui se destinent à l’enseignement.

Nathan Murray, Doctorant en histoire et archéologie des mondes anciens, Université Paris Nanterre / Enseignant et diplômé en pédagogie collégiale, Université Laval (Québec)

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