Marie-Pia d’Ortho : le sommeil et sa pathologie
Marie-Pia d’Ortho, professeur à l’hôpital Bichat, responsable du diplôme d’université Paris Cité “Le sommeil et sa pathologie”, présente les mécanismes du sommeil. Cette conférence vient en appui du déploiement d'un plan santé (2022-2027) pour améliorer le bien-être et la santé des étudiants dans les écoles d'architecture. Tous les étudiants pourront y trouver des conseils concrets pour éviter de "se mettre en dette de sommeil". Le sommeil [...]
Jean-François Parmentier : repenser l’enseignement magistral
" Tais-toi et écoute, ou pas ? " Il est temps de transformer l'enseignement supérieur. Jean-François Parmentier était chercheur en mécanique des fluides. Il s'est ensuite spécialisé sur les méthodes d'enseignement fondées sur des données probantes. Il accompagne désormais les enseignants dans leurs transformations pédagogiques. Dans cette vidéo, Jean-François Parmentier explique que la plupart des enseignants du supérieur n'ont pas reçu de formation à la pédagogie [...]
Steve Masson : pour apprendre, éviter d’utiliser trop souvent des approches passives
Steve Masson est professeur à l'Université du Québec à Montréal où il dirige le Laboratoire de recherche en neuroéducation. Le terme de neuroéducation, définissant une approche neuroscientifique de l’éducation apparait en 2009 et forme un mouvement international, dont le cœur se situe au Québec, à l’Université du Québec à Montréal (UQAM). L’émergence de la neuroéducation se fonde sur trois découvertes majeures, synthétisées en 2014 par Steve [...]
Vincent Faillet : repenser les formes scolaires, remodeler sa salle de classe et sa pédagogie
Vincent Faillet est professeur agrégé en lycée et doctorant en sciences de l'éducation à l'université Paris-Descartes. Dans cette vidéo, il décrit la nouvelle forme scolaire qu'il a mise en place dans sa classe, "la classe mutuelle", célèbre au XIXe siècle et presque totalement oubliée depuis. Il a ainsi revisité la forme scolaire classique (rangées de tables, estrade, tableau, élèves immobiles et silencieux...) et a montré que [...]
John Hattie : What does it mean to be a successful teacher ?
John Hattie est professeur en sciences de l’éducation à l’université de Melbourne et chercheur en éducation. Ses recherches portent sur les modèles de mesure et d'évaluation de l'enseignement et de l'apprentissage. John Hattie s'est fait connaître d'un large public avec ses deux livres Visible Learning et Visible Learning for Teachers. L'apprentissage visible est une synthèse de plus de 800 méta-études couvrant plus de 80 millions d'étudiants, [...]
Un environnement bruyant peut-il nuire à l’apprentissage ?
Dans cette vidéo, Steve Masson, professeur en neuroéducation à l’université du Québec à Montréal, étudie si un environnement bruyant nuit à l’apprentissage et à l’activation des neurones. Il distingue différentes sources de bruit : des conversations intelligibles ou non, de la musique instrumentale ou avec des paroles et tous les bruits qui peuvent advenir dans une salle de classe ou dans une pièce de travail. [...]
La transformation du cerveau au fil de la vie
Du développement cellulaire à la fin de la vie, notre cerveau se développe et évolue, une vidéo passionnante produite par France Télévisions Après la naissance, l’environnement et l’apprentissage vont façonner le cerveau de l’enfant dans le bon sens ou dans le mauvais. Durant l’enfance, le cerveau se développe à plein régime. Une alimentation riche en Oméga 3 développe les connexions neuronales et facilite ainsi l’apprentissage et [...]
” En 2021 … continuons ensemble sur cette voie. Bonne et heureuse année ! “
En 2020 … Chemins d’apprentissage - a accompagné des enseignants et des doctorants des Universités de Nanterre, Cergy-Pontoise et Paris-Saclay en présentiel et à distance pour qu’ils développent des pratiques pédagogiques efficaces - a formé des étudiants de l’ESTBA (Ecole Supérieure des Techniques de Biologie Appliquée) et de l’ESSYM (Ecole Supérieure des Systèmes de Management) à « apprendre à apprendre » - a rejoint le Conseil d’Administration de l’association « Inversons La Classe ! » - [...]
” Se lancer ! Démystifier les classes inversées ! “
Nous vous proposons un temps d'échanges autour de la thématique : "Se lancer ! Démystifier les classes inversées !" Au programme : - Les origines et les raisons du développement des classes inversées - Les points à « réinterroger » dans ses pratiques avant de se lancer - Quelques obstacles à connaître pour mieux s’y préparer et peut-être les contourner - Des quiz et temps d'échanges [...]
Des conseils pour bien mémoriser de Stanislas Dehaene, président du Conseil scientifique de l’Education nationale
Dans cette vidéo, le neuroscientifique donne des conseils pour améliorer ses capacités mémorielles : répéter les informations et ne pas réviser à la dernière minute, dormir car le sommeil consolide les apprentissages, se tester car le cerveau a besoin de "savoir" ce qu'il sait et ce qu'il ne sait pas encore.
A quoi sert la neuropédagogie ? Entretien avec Olivier Houdé, chercheur au CNRS, professeur de psychologie
Dans cette vidéo, le chercheur explique comment aujourd'hui, grâce à l'imagerie cérébrale, il est possible de voir ce qui se passe dans le cerveau d'un enfant quand il apprend. Ces explorations permettent de tester les formes d'apprentissages qui fonctionnent et celles qui ne marchent pas.
Une collaboration efficace pour « apprendre à apprendre »
Apprendre à apprendre est LA compétence du moment. Le héros d'aujourd'hui n'est pas le plus "savant" mais celui qui sait apprendre ! Cette année encore, une collaboration efficace entre Syllab' & Chemins d'apprentissage pour aider les étudiants post bac à démarrer leur parcours dans l'enseignement supérieur : architecture des compétences, soft skills, méthodologie. Ces approches sont déjà adoptées dans les Grandes Ecoles et Universités de pointe. Contactez-nous : [...]
Les conseils pour mieux apprendre de Stanislas Dehaene, président du Conseil scientifique de l’Education nationale
Dans cette vidéo, le neuroscientifique s'adresse aux parents, aux bébés, à tous les adultes et plus précisément aux enseignants. Il leur rappelle les quatre piliers à prendre en compte pour un apprentissage optimal : favoriser l’engagement actif en questionnant et en impliquant les étudiants, leur donner un retour et admettre l'erreur, part incontournable de tout apprentissage, captiver l’attention, préalable à tout apprentissage, consolider les apprentissages en [...]
Comment enseigner et apprendre à distance ?
Les mesures prises à l’Université Libre de Bruxelles pendant le confinement et les conseils de Sylviane Bachy, coordinatrice du Service d’Accompagnement aux Apprentissages, pour favoriser la réussite des étudiants : des initiatives efficaces et intéressantes qui ont permis aux étudiants de dédramatiser une situation inédite et de s’organiser afin de retrouver des conditions « normales » d’apprentissage.
Non, « apprendre à apprendre » n’est pas un slogan calamiteux ni catastrophique !
Quel ne fut pas mon étonnement en écoutant par hasard Luc Ferry, ancien ministre de l’Education Nationale sur Sud Radio le 14 janvier dernier dans l’émission « L’Education Nationale prépare-t-elle au marché du travail ? » affirmer : « on n’apprend jamais à apprendre, on apprend un contenu scientifique, un cours d’histoire, on découvre une poésie, « apprendre à apprendre » est un slogan moderniste, calamiteux et catastrophique » (1) Or, dans mon activité, je [...]
Apprentissage et neurosciences
Eric Gaspar, professeur de mathématiques, veut faire partager les avancées en neurosciences aux enseignants et aux élèves, il veut construire des ponts entre le quotidien de la classe et les travaux des neuroscientifiques. Il a fondé le programme de neuroéducation : Neurosup qui a formé 15000 enseignants et 35000 élèves. Sur son site, Eric Gaspar propose une vidéo de 2 minutes : la neuroéducation expliquée en [...]
Inversons la classe !
L'avenir de la classe Table-ronde Inversons La Classe ! au Salon Educatec- Educatice à Paris en novembre 2019 : un témoignage intéressant d’enseignants qui utilisent des stratégies pédagogiques centrées sur les apprenants : classes inversées, classes mutuelles, classes coopératives, classes renversées…
Une minute pour comprendre la classe inversée
Découvrir à la maison, pratiquer en cours Une minute pour comprendre la classe inversée, « il s’agit de répondre à des questions que l’étudiant se pose plutôt que de donner des réponses à des questions qu’il ne se pose pas ».
“J’ai vu des professeurs catastrophiques”, le témoignage accablant de François Mazon sur la pédagogie à l’université
De l'intérêt de la pédagogie universitaire Le témoignage de François Mazon qui a repris des études de droit à 50 ans pour devenir avocat : "Du fond de l'amphi, j'ai vu des professeurs catastrophiques. On n’a pas le droit d'enseigner comme cela aujourd'hui à des étudiants de master 1 ou 2" .
Teaching Teaching & Understanding Understanding
Trois vidéos très instructives qui illustrent la solution apportée par John Biggs : l'alignement constructif ("constructive alignment"). Comment enseigner pour que Robert ET Susan apprennent ? Robert et Susan sont deux étudiants devenus « célèbres » chez les spécialistes de la pédagogie universitaire. Certes, l’enseignant ne peut pas apprendre à la place des étudiants … Il peut juste construire des situations dans lesquelles les étudiants vont apprendre. Ici, le défi pour l’enseignant [...]
Les mythes de la classe inversée
Ariane Dumont nous explique dans cette vidéo les mythes attachés à la pédagogie inversée. Cette conseillère pédagogique, enseignante, praticienne et « experte » en pédagogie inversée a écrit un ouvrage sur le sujet : La pédagogie inversée - Enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée, éd. de Boeck Supérieur, 2016
