Conférences

Marie-Pia d’Ortho, professeur à l’hôpital Bichat, responsable du diplôme d’université Paris Cité “Le sommeil et sa pathologie”, présente les mécanismes du sommeil. Cette conférence vient en appui du déploiement d'un plan santé (2022-2027) pour améliorer le bien-être et la santé des étudiants dans les écoles d'architecture. Tous les étudiants pourront y trouver des conseils concrets pour éviter de "se mettre en dette de sommeil". Le sommeil a en effet un rôle-clé dans les apprentissages.

" Tais-toi et écoute, ou pas ? " Il est temps de transformer l'enseignement supérieur. Jean-François Parmentier était chercheur en mécanique des fluides. Il s'est ensuite spécialisé sur les méthodes d'enseignement fondées sur des données probantes. Il accompagne désormais les enseignants dans leurs transformations pédagogiques. Dans cette vidéo, Jean-François Parmentier explique que la plupart des enseignants du supérieur n'ont pas reçu de formation à la pédagogie et que beaucoup font des cours magistraux, méthode pédagogique qui ne se révèle pas efficace si seul l'enseignant parle, si les interactions avec les étudiants ne sont pas possibles. Il précise [...]

Steve Masson est professeur à l'Université du Québec à Montréal où il dirige le Laboratoire de recherche en neuroéducation. Le terme de neuroéducation, définissant une approche neuroscientifique de l’éducation apparait en 2009 et forme un mouvement international, dont le cœur se situe au Québec, à l’Université du Québec à Montréal (UQAM). L’émergence de la neuroéducation se fonde sur trois découvertes majeures, synthétisées en 2014 par Steve Masson, le pionnier de la discipline. 1) L’apprentissage modifie l’architecture du cerveau 2) L’architecture du cerveau à un instant donné influence et contraint les apprentissages 3) L’enseignement et les pratiques pédagogiques [...]

Vincent Faillet est professeur agrégé en lycée et doctorant en sciences de l'éducation à l'université Paris-Descartes. Dans cette vidéo, il décrit la nouvelle forme scolaire qu'il a mise en place dans sa classe, "la classe mutuelle",  célèbre au XIXe siècle et presque totalement oubliée depuis. Il a ainsi revisité la forme scolaire classique (rangées de tables, estrade, tableau, élèves immobiles et silencieux...)  et a montré que l'on peut enseigner autrement. En remodelant sa salle de classe, Vincent Faillet revisite sa pédagogie et établit de nouvelles règles, il développe la collaboration et la coopération, le rôle des pairs, [...]

Dans cette vidéo, Steve Masson, professeur en neuroéducation à l’université du Québec à Montréal, étudie si un environnement bruyant nuit à l’apprentissage et à l’activation des neurones. Il distingue différentes sources de bruit : des conversations intelligibles ou non, de la musique instrumentale ou avec des paroles et tous les bruits qui peuvent advenir dans une salle de classe ou dans une pièce de travail. Ses conclusions issues de la recherche sont très claires. Pour optimiser les performances des apprenants, il vaut mieux éviter la musique avec paroles et des conversations, en particulier celles qui sont [...]

Nous vous proposons un temps d'échanges autour de la thématique : "Se lancer ! Démystifier les classes inversées !" Au programme : - Les origines et les raisons du développement des classes inversées - Les points à « réinterroger » dans ses pratiques avant de se lancer - Quelques obstacles à connaître pour mieux s’y préparer et peut-être les contourner - Des quiz et temps d'échanges autour des classes inversées avec Bénédicte, formatrice aguerrie ! Un petit questionnaire sera envoyé aux participants quelques jours avant l’atelier. Il s’agira ainsi de mettre en œuvre une des caractéristiques de [...]

L'avenir de la classe Table-ronde Inversons La Classe ! au Salon Educatec- Educatice à Paris en novembre 2019 : un témoignage intéressant d’enseignants qui utilisent des stratégies pédagogiques centrées sur les apprenants : classes inversées, classes mutuelles, classes coopératives, classes renversées…

Trois vidéos très instructives qui illustrent la solution apportée par John Biggs : l'alignement constructif ("constructive alignment"). Comment enseigner pour que Robert ET Susan apprennent ?  Robert et Susan sont deux étudiants devenus « célèbres » chez les spécialistes de la pédagogie universitaire. Certes, l’enseignant ne peut pas apprendre à la place des étudiants … Il peut juste construire des situations dans lesquelles les étudiants vont apprendre. Ici, le défi pour l’enseignant est d’engager Robert dans un apprentissage en profondeur. Partie 1/3 Partie 2/3 Partie 3/3