Ateliers Enseignants

Les recherches en sciences cognitives ont beaucoup progressé au cours des trente dernières années. On connait de mieux en mieux les facteurs qui facilitent ou au contraire entravent les apprentissages. Comment s’emparer de ces résultats pour améliorer ses pratiques d’enseignement et de formation ?

La crise sanitaire de 2020 a bouleversé le monde de l’enseignement supérieur. L’enseignement à distance s’est imposé par nécessité, les enseignants ont revu leurs pratiques pédagogiques dans des conditions inédites et délicates. Les scénarios pédagogiques ont été repensés avec l'appui des neurosciences qui renseignent sur ce qui permet ou non un apprentissage à distance.

Un diaporama apporte-t-il une véritable valeur ajoutée au cours ? Comment le construire et l'utiliser pour en faire un outil efficace au service de l'apprentissage des étudiants ?

Le syllabus de cours agit comme un contrat entre l'enseignant et ses étudiants. Il est la pierre angulaire d'un enseignement efficace.

Le feedback est un pilier de l’apprentissage selon les chercheurs en sciences cognitives. Selon la manière dont le feedback est formulé, sa précision, sa fréquence, sa bienveillance, il permettra ou non un réajustement des actions, des comportements qui conduiront un véritable apprentissage chez l'étudiant.

Comment conduire et « tenir sa classe », comment instaurer la confiance tout en asseyant son autorité, comment trouver la posture juste, les gestes et les mots adéquats ? Tout enseignant sait combien ces questions sont fondamentales pour permettre et ancrer les apprentissages.

De nombreux intervenants du milieu de l’éducation ont montré que le modèle de la classe inversée avait des impacts positifs sur la réussite et la motivation de leurs élèves. Il semble ainsi pertinent de connaître cette forme de pédagogie et d’analyser les conditions de sa mise en place.

Les étudiants ont changé, leurs parcours sont variés, comme leurs centres d’intérêt, leurs projets; ils sont motivés par et pour des raisons différentes… Or, la motivation est un moteur essentiel pour les apprentissages.

De nombreuses études ont montré l’intérêt de solliciter le groupe dans les processus d’apprentissages. Il est ainsi pertinent de faire travailler les étudiants en groupes : en TD, lors d’un projet,…Mais comment rendre ce travail de groupes efficace et profitable en termes d’apprentissage ?

Les pédagogies "actives", essentiellement centrées sur l’étudiant, paraissent souvent difficiles à mettre en oeuvre en grand groupe. Et pourtant, plusieurs méthodes permettent de favoriser l’apprentissage des étudiants en les rendant actifs, même en grand auditoire.