Bénédicte Auberger
Conseillère pédagogique dans l’enseignement supérieur
Chemins d’apprentissage : donner envie d’apprendre,
pourquoi ce nom, pourquoi cette ambition ?
Après une longue expérience dans l’enseignement, j’ai découvert en mettant en place une politique pédagogique sur un nouveau campus et en travaillant avec les enseignants qu’ils n’étaient souvent pas formés à la pédagogie et qu’ils se trouvaient parfois confrontés à des difficultés dans leurs missions.
En effet, l’avènement du digital et le développement des neurosciences ont bouleversé les pratiques pédagogiques. Avec Internet, le savoir est disponible partout, l’enseignant doit quitter sa posture de « sachant » et devenir un guide pour l’étudiant dans ses apprentissages. D’autre part, les connaissances sur le cerveau ont beaucoup progressé ces trente dernières années et permettent de comprendre les principes qui facilitent ou au contraire entravent les apprentissages. Les enseignants qui connaissent un peu le fonctionnement du cerveau peuvent ainsi améliorer leurs méthodes pédagogiques et aider leurs élèves à « mieux apprendre »
Ces transformations ainsi que mon expérience m’ont convaincue de la nécessité de former les enseignants à la pédagogie comme cela se fait depuis longtemps dans de nombreux pays étrangers, et d’aider les étudiants à développer des stratégies cognitives et métacognitives d’apprentissage. Les recherches sur le sujet mettent en évidence que les étudiants qui connaissent leurs stratégies d’apprentissage et d’étude réussissent mieux que les autres.
J’ai ainsi souhaité aider les enseignants et les étudiants en fondant ma société de conseil : « Chemins d’apprentissage : donner envie d’apprendre ».
Je me suis formée à la pédagogie universitaire à l’université de Lausanne et j’ai participé dès 2014 à de nombreux séminaires : « l’étudiant de la génération Y et les nouvelles pédagogies », « réussite et échec dans l’enseignement supérieur », « retours d’expériences sur la classe inversée », « la motivation des étudiants au cœur de leur formation », « que sont devenus les plaisirs d’enseigner et d’apprendre ? »…
J’ai validé de nombreux MOOC en lien avec la pédagogie et avec les neurosciences.
Mon souhait le plus cher inscrit dans mon logo :
Permettre à l’étudiant de comprendre comment il apprend et contribuer à la mise en place d’une pédagogie participative et efficace pour (re)donner aux élèves le goût d’apprendre et aux enseignants le plaisir d’enseigner.
MOOC validés
2014-2015: « eFAN 1 et eFAN 2 : Enseigner et Former Avec le Numérique » / ENS Paris Saclay – ENS Lyon
2015 : « ITES : Innovations Technopédagogiques en Enseignement Supérieur » / Université de Montréal
2016 : « efSUP : Enseigner et Former dans le Supérieur » / ENS Paris-Saclay
2017 : « la classe inversée à l’ère du numérique » / Réseau CANOPE
2017 : « Apprendre et Enseigner avec les sciences cognitives » / Equipe sciences cognitives : acteurs du monde de l’éducation et de la formation d’adultes, www.sciences-cognitives.fr.
2018 : « Se former pour enseigner dans le supérieur » / Ministère de la Recherche, de l’Enseignement supérieur et de l’Innovation
2018 : « Manager augmenté par l’intelligence artificielle » / CNAM
2019 : « Enseigner à l’université » / Groupe d’intervention et d’innovation pédagogique/ Université du Québec
2020 : « l’évaluation des compétences » / Grande Ecole du Numérique www.grandeecolenumerique.fr
2020 : « L’innovation pédagogique dont vous êtes le héros » / Université de Mons (Belgique)
2022 : « La psychologie pour les enseignants » / Paris Sciences & Lettres – Université Paris
2022 : « Apprendre comment apprendre (ACA) : Des outils mentaux puissants qui vous aideront à maîtriser des sujets difficiles » / Coursera coursera.org/verify/LGPLCL82A8W9
2023 : « Evaluez efficacement pour faire progresser vos apprenants » / Grande Ecole du Numérique et Université de Lille / OPEN BADGE Super Evaluateur www.grandeecolenumerique.fr
Activités
Exemples de conférences suivies en lien avec les neurosciences et leurs apports pour les apprentissages
- Février 2019 : « les clés de l’attention et de la concentration » Lionel Naccache, Jean-Philippe Lachaux, Elena Pasquinelli
- Avril 2019 : « le numérique et la petite enfance » Serge Tisseron CRI (Centre de Recherches Interdisciplinaires)
- Avril 2019 : « quels enjeux pour l’éducation aux médias et à l’information ? » Réseau CANOPE Paris
- Juin 2019 : « Comment tenir compte des émotions pour enseigner et pour apprendre ? » Réseau CANOPE Paris avec Grégoire Borst, professeur de psychologie du développement et de neurosciences cognitives de l’éducation à l’université Paris Descartes
- Septembre 2019 : A propos du livre « Guide du cerveau pour parents éclairés » de Stéphanie Brillant avec Nawal Abboub, docteure en sciences cognitives
- Novembre 2019 : « Apprendre à apprendre : un investissement pour la vie » Florence Ovaere, consultante-formatrice
- Janvier 2020 : « notre cerveau, allié ou ennemi ? » Albert Moukheiber, docteur en neurosciences cognitives de l’Université Pierre-et-Marie-Curie
Participation à un colloque : faire collaborer les enseignants et les chercheurs dans la classe
- 25/26 octobre 2021 : Colloque neurosciences organisé par Grene-Monde (Groupe de Recherches en Neurosciences cognitives et Education) au Centre des Congrès d’Angers. Comment favoriser le dialogue entre les chercheurs et les communautés éducatives pour que la recherche et la classe coopèrent ? Les neurosciences cognitives doivent-elles imposer à l’école la méthodologie propre à toute recherche scientifique ? Les savoirs des enseignants peuvent-ils avoir une valeur scientifique à partir du moment où ils sont fondés sur des données qui ont fait leur preuve en termes de réussite des élèves dans le système éducatif ? De nouvelles approches éducatives émergent-elles ? Toutes ces questions ont été posées et quelques premières expériences de collaboration entre chercheurs et praticiens, entre neurosciences cognitives, pédagogie et didactique ont été présentées
Organisation de conférences en ligne destinées à des mentors en entreprise
- Les apports des neurosciences et la posture du mentor : comment intégrer les résultats issus des sciences cognitives et ainsi améliorer sa posture de mentor ? Exposé puis temps d’échanges avec les participants
Membre d’un groupe de travail de la Fondation Apprendre et Réussir
- De 2015 à 2017 : études de problématiques en lien avec les neurosciences, la pédagogie et le numérique.
Participation à des journées d’études et d’innovation pédagogique
- Chaque année depuis leur création en 2015, JIP (Journée initiatives pédagogiques) de l’Université Paris-Saclay
- 2018 : ateliers de conception innovante organisés par le CIP (Centre d’Ingénierie Pédagogique) de l’Université Paris-Dauphine : « Pédagogie Dauphine 2025 »
- Juin 2019 journée d’étude : « Pédagogiquement vôtre » organisée par la FLD (Faculté Libre de Droit) sur le campus d’Issy-Les-Moulineaux
Membre de l’association Inversons La Classe!
- 2020-2021, membre du conseil d’administration et trésorière de l’association Inversons la Classe!
- En 2018, 2019 et 2020, observations et échanges dans des classes ouvertes lors de la CLISE (semaine de la classe inversée à la fin du mois de janvier) avec des enseignants qui pratiquent la pédagogie inversée.
- Participation au CLIC (Congrès des classes inversées et des pédagogies actives)
En tant qu’entrepreneur
Depuis que je me suis lancée dans l’entrepreneuriat, j’ai un vif intérêt pour l’association 100000 Entrepreneurs qui a pour mission de transmettre la culture et l’envie d’entreprendre aux jeunes de 13 à 25 ans en France.
Ainsi, le 10 mars 2020, à la CCI de Versailles, j’ai participé à une opération de sensibilisation des jeunes à l’entrepreneuriat féminin. La restitution des étudiants a démontré qu’ils avaient bien intégré des notions essentielles dans le cadre de l’entrepreneuriat, telles que confiance en soi, passion, risque, audace, créativité …
Le 16 octobre 2020, au lycée Jules Siegfried (Paris 10ème), j’ai participé à un “speed-meeting”, rencontre entre entrepreneurs et étudiants en BTS NDRC (négociation et digitalisation relation client) et BTS MCO (management commercial opérationnel). Beaucoup de questions m’ont été posées : pourquoi le choix de l’entrepreneuriat, quels avantages peut-on y trouver, quelles difficultés ai-je rencontrées ? Comment choisir sa structure juridique ? Comment ai-je vécu la période de confinement ? Quels résultats au bout de cinq ans ? Une grande curiosité des jeunes et une envie forte de trouver leur place dans la vie professionnelle !
